低年纪的学生注意力还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，容易受不相干的事物吸引而分散注意。根据小学生的注意特点和认知规律，阅读教学要在解题的基础上提出有趣的问题，激发学生有兴趣的去朗读课文。

        例如《司马光》一课，可在解题的基础上，引导学生自己提出问题：《司马光》一课讲了一件什么事？教师再向学生提出问题：看到小伙伴不小心掉进了大水缸别的小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的呢？此时，教师要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提出如下几方面要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的词语、句子多读几遍。2、一边读一边思考前面提出的问题。3、读完后标出自然段，圈出文中的生字宝宝。

        有了明确的目标，激发了学生的阅读兴趣，此时按要求进行的自由式朗读，学生既有了对生字新词的感知，又有了对课文内容的初步了解，这样“读与问”相结合的阅读教学，会收到事半功倍的效果。
        通讯员：东平县州城街道中心小学 郑宁宁

(责任编辑：吴珊)